近日，教育部在答復(fù)十三屆全國人大四次會(huì)議第2629號建議“關(guān)于降低中專生進(jìn)入高等院校進(jìn)行全日制教育門檻的建議”時(shí)表示，將進(jìn)一步強(qiáng)化中等職業(yè)教育基礎(chǔ)作用，規(guī)范長學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行技能拔尖人才免試入學(xué)條件，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學(xué)業(yè)提升通道。

　　中等職業(yè)教育作為直接面向勞動(dòng)力市場的教育，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，由于受到傳統(tǒng)就業(yè)思想和觀念的影響，社會(huì)對中職生的認(rèn)可還存有偏見。中職生發(fā)展受阻問題不僅影響中職生個(gè)體發(fā)展，也影響我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的健全和完善，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視。

　　今年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持面向人人、因材施教，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。從國家政策和教育部回應(yīng)中，我們已經(jīng)看到了國家對職業(yè)教育的重視，以及尊重和保障職業(yè)教育學(xué)生基本權(quán)益的決心。就當(dāng)前情況看，如何讓中職生能有更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，享受公平的就業(yè)和升學(xué)機(jī)會(huì)，還應(yīng)從以下三個(gè)方面著力和改進(jìn)。

　　一是加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍。各級各類媒體和教育行政主管部門要加強(qiáng)宣傳，宣傳黨和國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，宣傳勞動(dòng)光榮、技能偉大，宣傳職業(yè)院校畢業(yè)生的先進(jìn)典型案例，引領(lǐng)社會(huì)形成“不拘一格降人才”的好風(fēng)尚，逐漸形成全社會(huì)對普職同等重要、普職錯(cuò)位發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確輿論導(dǎo)向。

　　二是完善政策，暢通升學(xué)通道。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷增速提質(zhì)，企業(yè)對一線技術(shù)工人的需求熱度有所降低，轉(zhuǎn)而渴求既懂技術(shù)，又有一定文化水平的高技能人才。因此，應(yīng)該通過建立健全“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，吸收更多的中職生到高等職業(yè)院校或應(yīng)用型本科高校繼續(xù)深造，以滿足市場對人才的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要科學(xué)推進(jìn)中職學(xué)校和高職學(xué)院、職業(yè)大學(xué)、應(yīng)用型本科高校等開展人才培養(yǎng)方面的合作，積極探索和逐步完善中職高職“3+2”或中職本科“3+4”的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步規(guī)范和促進(jìn)長學(xué)制技術(shù)技能人才的貫通培養(yǎng)。

　　三是強(qiáng)化內(nèi)涵，提升培養(yǎng)質(zhì)量。外部支持服務(wù)體系的改善，只能有利于中職生今后的人生路越走越寬，但究竟能不能走好、走遠(yuǎn)，關(guān)鍵還要看其自身素質(zhì)，也就是到底有沒有真本領(lǐng)、會(huì)不會(huì)“真功夫”。因此，要進(jìn)一步重視中職學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵提升，落實(shí)中職校生均撥款和國家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，不斷加大對中職學(xué)校的投入，建立符合中職生實(shí)際的教育評價(jià)體系。同時(shí)，還要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和需求情況合理布局中職校、合理控制學(xué)生規(guī)模、優(yōu)化專業(yè)布局，促進(jìn)中職教育健康有序發(fā)展。

　　(作者系麗水學(xué)院高等教育研究所副教授)