距離2022年考研還有幾天時間。對于今年的“考研黨”來說，“學碩縮招”是頗受關注的話題。近兩年來，北京大學、復旦大學、四川大學、武漢大學等知名高校停招部分學術學位碩士，取消學碩統(tǒng)考，涉及經(jīng)濟管理、新聞傳播、應用心理學等多個學科。

　　對此，有專家表示，改革開放初期，在我國剛開始研究生教育時，學術碩士事實上承擔了一部分博士生教育的功能，是培養(yǎng)高校師資、培育高端人才的主要力量。隨著我國研究生教育的不斷發(fā)展，對學術碩士的定位和功能作出適當調整是一個必然趨勢。去年9月，國務院學位委員會、教育部印發(fā)《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》，其中明確提到，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業(yè)學位類別，將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。同時，《關于開展2020年博士碩士學位授權審核工作的通知》中要求，新增博士學位授權點向專業(yè)學位傾斜。

　　然而，目前社會上仍存在對專業(yè)碩士含金量的擔憂。一方面是因為一些人認為學碩的招生數(shù)量少，看似含金量更高;另一方面是由于有些學校師資水平、教學條件等方面的限制，專業(yè)學位設立時間不長，導致專碩成為“縮水版”的學碩，培養(yǎng)過程和培養(yǎng)質量沒有達到預期。而扭轉此觀念，促進專業(yè)型人才和學術型人才共同成長，還需高校師生和社會各界共同努力。

　　高校應加快完善專業(yè)學位研究生教育體系，避免只降低專業(yè)學位碩士理論學習要求，而沒有保證實踐學習的質量。為此，高校應適當增加實踐型教學內容比例，避免脫離實際，空談理論。高校可以選拔業(yè)界名師參與學生課堂，強化師資力量，不斷促進學生理論知識與實踐經(jīng)驗的有效融合;還應結合自身所設專業(yè)學位特點，發(fā)揮所長參與社會共治。例如，北京大學的“音樂與流行”課程，邀請小提琴演奏家靳海音和音樂人梁翹柏走上講臺，面對面與學生分享經(jīng)驗，讓學生在真實的音樂氛圍中感受音樂知識。北京建筑大學與西城區(qū)新街口街道聯(lián)合共建“北京老城保護更新基地”，針對老城保護與更新中的問題及百姓訴求開展研究與實踐。此外，高校還應明確專業(yè)學位畢業(yè)考核水準，不能“嚴進寬出”“寬進寬出”，而要做好專業(yè)學位教育質量的把關。只有專碩人才的培養(yǎng)質量高起來，社會對其認可度才會隨之改觀。

　　在面臨學碩和專碩的選擇時，學生應立足自身作出選擇。學碩好還是專碩好，沒有定論，學生應從自身特點和興趣出發(fā)，不能隨波逐流，更不能只因為社會認可度高或考試難度低就貿然決定，而應認真剖析、理性判斷、合理規(guī)劃自身研究方向。學生在選擇專碩培養(yǎng)方式后，應在積累實踐經(jīng)驗的基礎上，不斷提高自身理論水平，將理論知識更好地應用到具體的實踐中去，將二者融會貫通，用自身實力破解社會上懷疑的聲音。

　　促進學碩和專碩協(xié)同發(fā)展還需社會各界共同努力。用人單位要不斷完善人才選拔制度，積極為人才松綁，重視人才能力選拔，避免只看出身。只有賦予專碩人才更多證明自己的機會，才能讓他們更好地施展才華、發(fā)揮價值。只有用正確的眼光看待專碩和學碩人才，才能在全社會形成人才為本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才的良好風氣。

　　(作者系本報記者)