去年，全國各級各類學校廣泛開展了形式多樣的黨史學習教育，取得良好的效果。進一步提升教育質量是開展黨史學習教育的必然要求，但當前小學黨史學習教育在國家課程、地方課程中還沒有成為獨立的課程門類，只是在語文、道德與法治兩門學科中有所涉及。推動黨史學習教育常態(tài)化、長效化，需要根據(jù)地區(qū)和學校實際情況建構系統(tǒng)性的黨史學習教育課程，從而使黨史學習教育內容更系統(tǒng)、路徑更清晰、過程更有序。

　　課程設計的總體思路一定要堅守兒童立場，課程內容、形式、實施過程、評價等都要基于兒童經(jīng)驗、兒童視角，激發(fā)兒童學習興趣，切口要小，由難化簡、深入淺出，促進兒童主動改造生活經(jīng)驗，不斷實現(xiàn)高尚道德情感的自主建構。

　　課程內容的構思需要把握三個要點。一是突出重點，百年黨史浩瀚厚重、英雄輩出，小學黨史學習教育必須抽絲剝繭，從不同歷史時期選取典型人物、故事、事件，作為黨史學習教育的一個個鮮活的支點。例如，中國共產(chǎn)黨在長期奮斗中構建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，每一種精神背后都有深刻的思想內涵和時代價值，需要引導孩子們去了解和體悟，從而真實地生發(fā)對中國共產(chǎn)黨的無限崇敬與熱愛。

　　二是體現(xiàn)小學低、中、高年段階梯式遞進關系。例如湖北省武漢市江岸區(qū)小學30節(jié)黨史紅色微課中，低年段聚焦建黨百年人物，以“尋、曬、頌、聽”的方式，呈現(xiàn)了靈動的人物形象，讓學生知曉建黨歷程中的偉人與英雄;中年段展現(xiàn)“行走紅色江岸”的研學活動，黨員教師帶領學生尋訪江岸紅色場館，當小小講解員，講好研學故事;高年段則立足講述建黨百年征程中的重要事件。

　　三是凸顯本土化特征。“一方水土養(yǎng)一方人”，課程內容要充分重視家鄉(xiāng)文化、地域文化、區(qū)域文化、校園文化在學生成長道路上不可估量的影響力。要讓黨史學習教育深深扎根于鄉(xiāng)土，讓學生在真實的歷史場景中感受紅色革命史。同時各學校要結合學校文化特色，設計課程的具體內容，讓黨史學習教育成為學校德育的有力補充。

　　從課程的呈現(xiàn)形式來看，要多樣、開放。除了開設紅色微視頻、紅色電影、紅色研學、紅色閱讀課程以及各類紅色主題的班會、隊會、志愿服務實踐活動等，還可以為學生推薦各類網(wǎng)上學習資源。在課程開發(fā)時要有“一事一物皆教育，時時處處有課程”的意識。從學生的具體生活、學習場景中，充分挖掘課程資源，尋找課程元素，優(yōu)化課程形式。

　　從課程實施和管理的角度來看，黨史學習教育課程要力求系統(tǒng)性，對課程實施路徑、實施方式、評價方式及注意事項等都要作出明確的、具體的規(guī)定。特別需要注意的是，學校要避免黨史學習教育與學校常態(tài)教育脫離，加重師生負擔。

　　小學黨史學習教育意義重大，是青少年扣好人生第一�？圩印⑿纬烧�確“三觀”的關鍵，是中小學德育不可或缺的內容，是落實立德樹人根本任務的重要抓手。因此，一定要依托高質量的黨史學習教育課程，讓小學生真正走進中國共產(chǎn)黨發(fā)展史這本厚重的紅色教科書，讓黨史在學生心中扎根。

　　(作者系湖北省武漢市江岸區(qū)教育局初教科科長)