據(jù)中國(guó)青年報(bào)客戶端報(bào)道，上海一市民在復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院就診時(shí)，在候診區(qū)拍下了“學(xué)習(xí)困難”門診的叫號(hào)情況并發(fā)到了微博上，這張圖片一下子火了起來。在網(wǎng)絡(luò)上，不少家長(zhǎng)紛紛表示要帶自己的孩子去看看;也有人調(diào)侃說，如果這樣的門診早點(diǎn)出現(xiàn)，一定讓媽媽給自己辦個(gè)VIP。

　　部分孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難有必要去看門診，但并不意味著所有的學(xué)習(xí)困難都是病癥、所有的學(xué)習(xí)困難都會(huì)因?yàn)槿タ戳碎T診就“藥到病除”。家長(zhǎng)要多反思自己在家庭教育方面有哪些不足。只有明白孩子究竟是“不能學(xué)習(xí)好”還是“不愿意好好學(xué)”，才能對(duì)癥下藥。

　　有些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并非傳統(tǒng)認(rèn)知中的調(diào)皮、貪玩，而可能和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)，包括閱讀、書寫、數(shù)學(xué)障礙及注意缺陷多動(dòng)障礙、神經(jīng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系障礙(自閉癥)等。例如，患有注意缺陷多動(dòng)障礙的孩子因?yàn)樯窠?jīng)發(fā)育不完善，難以集中自己的注意力，學(xué)習(xí)時(shí)容易分心、發(fā)呆、畏難。對(duì)于因病理原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)困難，家長(zhǎng)應(yīng)盡早帶孩子就醫(yī)，通過專業(yè)的治療幫助孩子走出困境。

　　但是更多孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并非因?yàn)榇嬖谏�理方面的病癥，反而可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)的不當(dāng)引導(dǎo)或沒能為孩子好好學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。對(duì)于家庭教育中導(dǎo)致學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)的因素，解鈴還須系鈴人。家長(zhǎng)的及時(shí)轉(zhuǎn)變比帶孩子去看“學(xué)習(xí)困難”門診更為迫切也更有療效。

　　一些家長(zhǎng)把孩子的教育責(zé)任全推給學(xué)校，忽視了家庭教育的重要性。一旦孩子學(xué)習(xí)不好則簡(jiǎn)單粗暴處理，把責(zé)任全甩在孩子身上。還有些家長(zhǎng)過度介入孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，期望過高導(dǎo)致孩子壓力巨大。殊不知，孩子缺少足夠的玩耍、鍛煉時(shí)間以及因壓力過大可能出現(xiàn)的逆反心理，也會(huì)讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。

　　“學(xué)習(xí)困難”門診的出現(xiàn)是科學(xué)與觀念不斷進(jìn)步的體現(xiàn)，它表明此前一直被我們忽視的“真學(xué)習(xí)困難癥”能從醫(yī)學(xué)層面提供治療方案了，它的出現(xiàn)可以讓部分學(xué)習(xí)困難癥患者得到有效治療和幫助。但除此之外，家長(zhǎng)可能才是解決孩子學(xué)習(xí)困難問題的最優(yōu)解。

　　一方面，家長(zhǎng)要以身作則，自己先做個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。一個(gè)整天只知道刷手機(jī)的家長(zhǎng)，要想讓孩子潛心學(xué)習(xí)、愛上閱讀，想想也不太可能。另一方面，家長(zhǎng)要不斷提升教育能力，千萬不要認(rèn)為家庭教育就是帶帶孩子而已。這里面其實(shí)大有學(xué)問，是該放任不管“散養(yǎng)”抑或應(yīng)該事必躬親、事無巨細(xì)管起來，這些都沒有固定答案，需要家長(zhǎng)通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐檢驗(yàn)來找到正確的育兒之路。

　　“學(xué)習(xí)困難”門診雖然火爆，看起來也提供了更加便捷省事的解決辦法，但家長(zhǎng)不可一味盲從�！皩W(xué)習(xí)困難”門診是專業(yè)的疾病診斷治療機(jī)構(gòu)，治不了因家庭教育不當(dāng)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。如果將其作為孩子學(xué)習(xí)問題的兜底性解決方案，那孩子的學(xué)習(xí)困難大概率將會(huì)持續(xù)甚至惡化。

　　(作者系媒體評(píng)論員)