近期，在社交平臺上，出現(xiàn)了不少簡歷出眾的求職信息。這些求職者的平均年齡在20歲至30歲之間，學(xué)歷本科起步，精通兩三門語言，貼著“985畢業(yè)”“碩士”“英語八級”“海歸”“教師資格證”等各式各樣的標(biāo)簽。這樣的家政人員收費昂貴，實際上，他們中大多數(shù)是在“高學(xué)歷家政”的頭銜下，從事學(xué)科培訓(xùn)工作。

　　去年9月，教育部印發(fā)的《關(guān)于堅決查處變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)問題的通知》中指出：證照不全的機構(gòu)或個人，以咨詢、文化傳播、“家政服務(wù)”“住家教師”“眾籌私教”等名義違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)的，屬于變相補課，屬于違規(guī)行為。由此可見，以高學(xué)歷家政等名義從事學(xué)科類課外輔導(dǎo)的活動不符合“雙減”政策，是一種變相違規(guī)校外培訓(xùn)的形態(tài)。

　　治理學(xué)科類的校外培訓(xùn)，本意是給孩子減負(fù)，緩解家長們的焦慮。家教披上了“高學(xué)歷家政”的外衣，無疑是在消解“雙減”政策效果，既加重了家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)、增加了社會焦慮，更有損于教育公平。同時這種行為極具隱蔽性、分散性、多變性，需要健全多部門聯(lián)動機制、長效機制，嚴(yán)肅查處變相違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)的行為。

　　對以“高端家政”等名義為掩護的學(xué)科培訓(xùn)，各地要強化部門協(xié)同，壓實各方責(zé)任，強化監(jiān)管執(zhí)法。教育相關(guān)部門要嚴(yán)肅查處，市場監(jiān)督部門應(yīng)協(xié)同監(jiān)督，對于某些機構(gòu)擴大經(jīng)營范圍、從事學(xué)科培訓(xùn)的違規(guī)行為進行清理和處罰。通過社會各界積極宣傳，讓相關(guān)主體更好把握“雙減”的內(nèi)涵、意義及國家關(guān)于減負(fù)的相關(guān)政策規(guī)定。

　　一方面要規(guī)范市場，對違規(guī)學(xué)科培訓(xùn)、變相學(xué)科培訓(xùn)行為進行監(jiān)管整治;另一方面，還需從源頭上減少培訓(xùn)需求。學(xué)生家長應(yīng)樹立正確的教育觀和成才觀，要認(rèn)識到身心健康、能力興趣等是比學(xué)習(xí)成績更重要的財富，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園，讓孩子德智體美勞全面發(fā)展。有關(guān)調(diào)查報告顯示，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，每周參與校外補課時間越長，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和主觀幸福感越低，他們的學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)了不增反降的現(xiàn)象。

　　加大公益性學(xué)習(xí)支撐體系建設(shè)，滿足多樣化個性化學(xué)習(xí)需求。要有效整合全國的優(yōu)質(zhì)教師教學(xué)資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)支撐體系，使每一名學(xué)生都有機會接受優(yōu)質(zhì)教育資源。針對學(xué)科性知識鞏固提高的需求，提供拓展性的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的知識和能力水平;針對部分學(xué)科性知識補習(xí)的需求，提供補充性的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠跟上學(xué)校的教學(xué)進度;針對非學(xué)科性知識學(xué)習(xí)的需求，通過公益性學(xué)習(xí)資源體系，滿足學(xué)生的個性化教育需求。

　　(作者系浙江省衢州第一中學(xué)教師)