工程碩博士以實踐成果申請學位，標志著破除“唯論文”頑疾邁出了實質(zhì)性一步
　　
　　近日，教育部宣布卓越工程師首批2100多名專項試點碩士順利畢業(yè)，其中67人以實踐成果申請學位。此舉呼應(yīng)了今年1月起施行的將實踐成果與學位論文并列作為申請學位答辯基本內(nèi)容的學位法新規(guī)。這不僅是教育評價體系的局部調(diào)整，更是高校育人改革邁出的關(guān)鍵一步。
　　
　　這一變革的深層意義，在于對知識生產(chǎn)范式的歷史性拓展。傳統(tǒng)學位論文評價體系，是強調(diào)學科內(nèi)部認知導向的知識生產(chǎn)模式的產(chǎn)物，而實踐成果評價的引入，則是在應(yīng)用情境中進行跨學科協(xié)作探索的結(jié)果。它承認了在真實工程場景中，以問題為導向、通過多主體協(xié)同創(chuàng)造知識的獨特價值和學術(shù)尊嚴。
　　
　　實踐成果評價的落地，必然催生高校與產(chǎn)業(yè)界協(xié)同育人機制的深刻變革。首批67名學生的實踐成果，其誕生土壤均深植于產(chǎn)業(yè)一線。這標志著“三螺旋”創(chuàng)新模型在人才培養(yǎng)領(lǐng)域的生動實踐——大學、產(chǎn)業(yè)、政府三方邊界消融，形成緊密纏繞、共同上升的育人螺旋。當高校導師與企業(yè)專家共同指導，當實驗室思維與車間經(jīng)驗相互碰撞，一種新型的“雙師型”培養(yǎng)生態(tài)正在破土而出。這種協(xié)同不僅提升了教育資源的配置效率，更使人才培養(yǎng)目標與社會需求實現(xiàn)了精準對接。
　　
　　工程碩博士以實踐成果申請學位，標志著破除“唯論文”頑疾邁出了實質(zhì)性一步。然而，未來還有不少挑戰(zhàn)和亟須解決的問題。
　　
　　首先，應(yīng)構(gòu)建科學嚴謹?shù)脑u價標準。教育部相關(guān)負責人介紹，下半年將發(fā)布《卓越工程師培養(yǎng)認證標準》，并試點啟動國家卓越工程師學院認證工作。它需建立一套獨立、嚴謹、可比的新評價體系，涵蓋問題價值、創(chuàng)新性、技術(shù)難度、實際貢獻及理論反思等維度。這實質(zhì)是創(chuàng)造一種評價實踐智慧的新“學術(shù)語言”。
　　
　　其次，應(yīng)深化產(chǎn)教融合的核心支撐。實踐成果源于產(chǎn)業(yè)一線，其生命力在于更深層次的校企協(xié)同。國家卓越工程師學院認證及構(gòu)建多級聯(lián)動、開放共享的產(chǎn)教融合培養(yǎng)新體系，旨在將協(xié)同育人制度化。因此，必須推動企業(yè)實質(zhì)性參與培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)高校智力與產(chǎn)業(yè)需求在“三螺旋”結(jié)構(gòu)中的實質(zhì)性融合。
　　
　　必須明確，強調(diào)實踐并非否定理論的重要價值。卓越工程師的卓越之處，在于兼具解決復雜工程問題的實踐能力與支撐持續(xù)創(chuàng)新的學術(shù)素養(yǎng)。評價體系需關(guān)注實踐成果蘊含的理論深度與方法創(chuàng)新，引導學生從解決具體問題中提煉普遍適用的規(guī)律，實現(xiàn)知行合一。
　　
　　隨著認證標準正式實施和校企協(xié)同機制不斷深化，實踐成果作為學位授予的重要路徑將越來越成熟可靠。當更多學生憑借解決產(chǎn)業(yè)實際難題獲得學術(shù)認可，當高校與產(chǎn)業(yè)界日益走向深度融合，我國高等教育將有望持續(xù)培養(yǎng)出國家急需的能夠應(yīng)對復雜挑戰(zhàn)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的卓越工程師。
　　
　�。ㄗ髡呦抵袊�教育科學研究院教育財政研究所副研究員）