在廣西南寧二中，我引領學生探究中國各地民歌的芬芳、體驗廣西非遺劇種“彩調”的活潑靈動，也感悟中國非遺樂器“古琴”的清微淡遠，然而，內心深處總有一個聲音在低語——這些凝聚了千年智慧與情感的藝術，其根脈應深植于更廣袤的土地。
　　
　　2018年，當有機會加入南寧二中教科研聯合體的支教隊伍，將課堂延伸到廣西的上林、橫州、樂業(yè)等地時，我毫不猶豫地背起了行囊。
　　
　　在上林支教的授課教室，我看到小小的教室擠滿了學生，一雙雙眼睛清澈、好奇、閃爍著毫不掩飾的期待。音樂老師說：“聽說南寧來的老師要教唱廣西民間的彩調戲，孩子們興奮得不得了，原來只安排了一個班級，現在三個班級都來聽課�！蔽页�著彩調唱腔中標志性的“哪嗬咿嗬嗨”，試圖調動起孩子們的熱情。起初，回應稀稀拉拉，帶著羞澀和遲疑。在我的鼓勵下，孩子們從緊張拘謹到躍躍欲試，再到大展身手，一步步體驗到彩調的樂趣與魅力，我也享受了一回“演唱會”般的教學。
　　
　　2019年，我來到了中國茉莉之鄉(xiāng)——橫縣（現橫州市）支教。初到教室，孩子們的眼神是拘謹而好奇的，他們圍著我?guī)�來的古琴，像圍觀一件珍寶，卻不敢輕易觸碰。我笑著招呼：“來，摸摸它，它不咬人！”終于有個膽大的男孩伸出指尖，蜻蜓點水般碰了下琴弦。琴弦發(fā)出“嗡”一聲輕響，他驚得一縮手，隨即臉上漾開一朵羞澀的笑花。孩子們一下子圍了上來，紛紛說真好聽。我說：“這件樂器是位于四藝之首的古琴，請大家坐好，我要挑戰(zhàn)一分鐘教會大家用古琴演奏《笑傲江湖》�！�
　　
　　這節(jié)課的主線是從古琴的形制之美，到音色之美，再到音韻之美，孩子們聽得入神。在了解古琴的相關文化后，他們認真地伸出手，在空中隨著我的動作體驗古琴的劈、托、抹、挑、勾、剔……當一名男生果真在一分鐘內彈出《笑傲江湖》的旋律時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。下課后，學生們紛紛圍到我身邊，圍著古琴躍躍欲試，我已經在他們心中播下了音樂的種子。
　　
　　2021年冬，我來到百色市樂業(yè)縣支教，這里學校最大的困境是缺乏前沿的教學理念和對課堂設計的指導。在翻看了大量的史料后，我們與學校吳老師及其音樂組團隊一起完成了課程設計，回到南寧之后，我們也保持線上溝通，幫助潤色課件，打磨細節(jié)。
　　
　　隨著每一次支教結束，我都無比清晰地感受到：我?guī)�來的所謂“音樂”，無論是古琴的雅韻還是彩調的歡樂，不過是引子，而這片土地和這些孩子、教師回贈給我的，是生命最本真的熱忱、最純粹的創(chuàng)造力，以及沉甸甸的信任與愛。
　　
　　美育的旅程，是一場沒有終點的雙向照亮。我愿繼續(xù)做那個提燈的行者，走進更多校園，用琴音和歌聲叩響青春的心門。
　　
　�。ㄗ髡呦祻V西壯族自治區(qū)南寧市第二中學音樂教師）