不久前，一位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找我，問(wèn)我能不能幫忙找回孩子的幾張獲獎(jiǎng)證書(shū)。我感到很驚訝，因?yàn)樽约簺](méi)有當(dāng)過(guò)班主任，也沒(méi)有拿過(guò)學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書(shū)。更主要的是，這名學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)好幾個(gè)月了。

　　看學(xué)生家長(zhǎng)一臉焦急的樣子，我連忙將他領(lǐng)進(jìn)辦公室，問(wèn)清楚情況。原來(lái)他的孩子在小學(xué)三到六年級(jí)時(shí)，學(xué)校每年舉辦“學(xué)生成長(zhǎng)記錄展覽”活動(dòng)，展覽學(xué)生獲獎(jiǎng)或發(fā)表的作文、書(shū)法、繪畫(huà)等作品以及相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書(shū)。這些證書(shū)等材料交給班主任后，就沒(méi)了下文。以前他到學(xué)校來(lái)找過(guò)，但每次都空手而歸。最近聽(tīng)說(shuō)孩子所在的初中馬上也要舉行類(lèi)似活動(dòng)，所以他特地又來(lái)到學(xué)校。

　　我馬上與相關(guān)班主任聯(lián)系，她們都說(shuō)有這回事，但時(shí)間長(zhǎng)了，收存在哪里他們也不知道。我又聯(lián)系了相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人，并根據(jù)他們提供的地點(diǎn)一一尋找，最后終于在一間不起眼的儲(chǔ)藏室找到獲獎(jiǎng)證書(shū)等材料。推開(kāi)儲(chǔ)藏室大門(mén)時(shí)，我?guī)缀跄康煽诖�。里面的材料花花綠綠，各式各樣：獲獎(jiǎng)證書(shū)、繪畫(huà)、書(shū)法、剪紙、泥塑作品、報(bào)刊、雜志等應(yīng)有盡有，但擺放無(wú)章。

　　花了半天時(shí)間，我們終于找到獲獎(jiǎng)證書(shū)。家長(zhǎng)向我連聲道謝，捧著材料“滿(mǎn)載而歸”，而我的心中卻是五味雜陳。有借有還，再借不難，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理，但在不少學(xué)校，未見(jiàn)得人人想得到，也不見(jiàn)得個(gè)個(gè)都能落實(shí)到行動(dòng)中。在有些人看來(lái)，這些作品無(wú)論是創(chuàng)意設(shè)計(jì)還是表現(xiàn)手法，都顯得稚嫩，檔次也不高，因此對(duì)之處置便稍顯隨意。

　　其實(shí)，無(wú)論是誰(shuí)都應(yīng)明白這些獲獎(jiǎng)證書(shū)的價(jià)值，它們凝聚著學(xué)生的汗水和智慧，向?qū)W生“借”過(guò)來(lái)時(shí)應(yīng)倍加珍惜，展覽過(guò)程中小心呵護(hù)，展覽結(jié)束后盡快物歸原主，而不是束之高閣。但愿有此問(wèn)題的學(xué)校能多加反思，善待學(xué)生的成長(zhǎng)見(jiàn)證。

　　(作者系蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員)