疫情給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都帶來了不小的沖擊，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理性看待這場全民疫情防控戰(zhàn)，既要充分肯定和持續(xù)激發(fā)大學(xué)生的正能量，又要全面研究和有效回應(yīng)大學(xué)生的疑問，是擺在高校面前的重大課題。筆者認為，高校要著力講好六堂課。

　　講好愛國主義教育課。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族最重要的精神財富。這場突如其來的疫情，給全體大學(xué)生上了一堂愛國主義教育大課。學(xué)校要教育引導(dǎo)學(xué)生認識何為堅持全國“一盤棋”、打響疫情防控“總體戰(zhàn)”;要教育引導(dǎo)學(xué)生看到黨和國家防控疫情的決心、速度和擔(dān)當(dāng);要教育引導(dǎo)學(xué)習(xí)疫情防控中的先進事跡，引導(dǎo)他們把愛國情、強國志、報國行，自覺融于學(xué)習(xí)生活中。

　　講好命運共同體教育課。在此次抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，我們以全面果斷的防控措施，以世所罕見的組織動員，最大程度地保障了中國人民和全世界人民的生命健康權(quán)益，為維護全球公共衛(wèi)生安全作出重大貢獻。學(xué)校要教育引導(dǎo)學(xué)生，通過對古今中外的重大疫情事件的比較，理解采取空前嚴格防控措施的必要性和有效性;要教育引導(dǎo)學(xué)生，理解準確及時的信息披露和迅速高效的疾病研究對全人類戰(zhàn)勝疫情的重要性;要教育引導(dǎo)學(xué)生，在“山川異域，風(fēng)月同天”的國際支持中感受何為“命運相連，休戚與共”。

　　講好社會責(zé)任感教育課。在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，醫(yī)務(wù)工作者們義無反顧沖鋒在前、人民子弟兵聞令而動重任在肩、基層聯(lián)防無縫銜接、物流運輸源源不斷……背后凝結(jié)著各行各業(yè)人民群眾的敬業(yè)堅守。當(dāng)前疫情防控到了最吃勁的時候，高校要繼續(xù)做好社會責(zé)任感教育，教育引導(dǎo)學(xué)生增強大局意識、法治意識和奉獻精神，遵照國家和學(xué)校安排居家隔離、合理安排假期生活。

　　講好媒介素養(yǎng)課。居家隔離期間，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生信息獲取和輸出、開展人際交往的慣性選擇。長期以來，圍繞網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”效應(yīng)的討論不絕于耳，非常時期、非常機遇，與其為“網(wǎng)絡(luò)成癮”的比例惴惴不安，不如因勢利導(dǎo)，自上而下加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。高校應(yīng)教育引導(dǎo)大學(xué)生與時俱進，提升媒介素養(yǎng)，從網(wǎng)絡(luò)原住民成長為網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)者。

　　講好心理健康教育課。積極健康的心理素質(zhì)對于機體免疫力的增強效果，就如同理性平和的社會心態(tài)之于社會治理體系和治理能力，都是至關(guān)重要的。學(xué)校要教育引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待風(fēng)險考驗，不斷增強心理韌性，提升身心健康水平，眾志成城、共克時艱。

　　講好科學(xué)精神教育課�？茖W(xué)防治是對抗此次疫情的“驅(qū)魔利器”。科研攻關(guān)，迅速開展病原鑒定、病毒溯源、有效藥物及疫苗的研發(fā)工作;權(quán)威科普，解讀疫情最新進展、提高民眾防護意識，為社會提供“定心丸”;信息共享，在確保安全的前提下，推動數(shù)據(jù)、樣本、平臺等資源信息在全國乃至全球的開放共享;還有像鐘南山、李蘭娟等一大批把論文寫在抗擊疫情第一線的醫(yī)護人員和科研人員勇挑重擔(dān)、無私奉獻……學(xué)校應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生，不僅要做到不信謠不傳謠，還要以科學(xué)精神和探究能力為武器，與各種“偽科學(xué)”“假信息”作斗爭。以知促行、以行求知，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中求真學(xué)問、練真本領(lǐng)、作真貢獻。

　　在疫情防控的全面戰(zhàn)斗中，學(xué)校必須順勢而為，充分挖掘思想政治教育的新思路、新素材、新載體，做好愛國主義、命運共同體的“大德”教育，做好社會責(zé)任感、媒介素養(yǎng)的“公德”教育，做好心理健康、科學(xué)精神的“私德”教育。

　　(作者系北京師范大學(xué)專職輔導(dǎo)員)