最近，因多地出現(xiàn)疫情，為防范風(fēng)險(xiǎn)，不少地方倡導(dǎo)務(wù)工人員非必要不返鄉(xiāng)，留在工作地過(guò)年，并出臺(tái)政策，細(xì)化配套措施，以期讓他們想留、能留、留得好�！皠�(wù)工人員”“留”兩個(gè)詞放在一起，讓人想起另一個(gè)群體：留守兒童，他們就在父母可能已經(jīng)退掉歸程票的另一頭。所以，筆者建議，務(wù)工人員“就地過(guò)年”的配套措施必須包括對(duì)留守兒童的特別關(guān)注。

　　筆者曾在貴州山區(qū)和留守兒童生活過(guò)一段時(shí)間，深切體會(huì)到孩子們生活的不易和對(duì)父母的需要。這群處境本就特殊的孩子，今年的春節(jié)可能更特殊。之前，不管如何，爸爸媽媽在過(guò)年時(shí)總會(huì)回來(lái)，給予哪怕短暫的陪伴。但今年，其中一些或許不能如愿了。此時(shí)，孩子對(duì)親情的需要更加凸顯。

　　關(guān)愛是多方面的，但對(duì)這群孩子，尤其是此時(shí)此刻，最需要關(guān)注的一定是心理和情感層面的。正如媒體報(bào)道所說(shuō)的，雖然村干部常常給留守兒童送玩具、送書本，物質(zhì)上基本不缺，但每逢佳節(jié)倍思親，在即將到來(lái)的春節(jié)，想必孩子們最渴望心理和情感方面的關(guān)懷。而這份關(guān)注和關(guān)懷，首先應(yīng)來(lái)自父母。父母是孩子天然的依賴，是孩子心理能量的第一來(lái)源。懂得關(guān)愛孩子的父母，即便不在身邊，也可以培育出全面發(fā)展的孩子。相反，一些天天守在身邊卻不懂、不會(huì)、不知道如何關(guān)心孩子的家長(zhǎng)，在育兒上往往出現(xiàn)各種問(wèn)題。要“就地過(guò)年”了，作為家長(zhǎng)，是否可以趁機(jī)總結(jié)和反思一下自己平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)心夠多嗎?是每天都會(huì)和孩子聯(lián)系，還是平時(shí)不管不問(wèn)，就等著以后回去集中補(bǔ)償呢?關(guān)心孩子的方式，會(huì)不會(huì)只是買買禮物、發(fā)發(fā)壓歲錢?每次電話聊起的話題，會(huì)不會(huì)僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)?

　　對(duì)留守兒童的關(guān)愛也要來(lái)自社會(huì)。近年來(lái)，黨和政府高度重視留守兒童問(wèn)題，出臺(tái)了很多政策措施，引導(dǎo)留守兒童工作要在暖心貼心上多下功夫。不過(guò)，相比物質(zhì)上的支持和幫助，情感和心理方面的努力常�？床灰姟⒚�不著、見效慢、難度大。這時(shí)，留守兒童所在的政府、村委會(huì)、學(xué)校，是否用心去做了相關(guān)工作?趁這次家長(zhǎng)“就地過(guò)年”，留守兒童更需要幫助之時(shí)，是否可以創(chuàng)新方法、改進(jìn)工作?

　　對(duì)于教育而言，每一次困難都可能是一次好的教育契機(jī)�！熬偷剡^(guò)年”雖然算不上一次危機(jī)，但也是為了避免更大危機(jī)(疫情反彈)而做的一種犧牲。既然不能回去，家長(zhǎng)是否可以學(xué)習(xí)如何提高“云陪伴”的本領(lǐng)，或者回歸傳統(tǒng)，嘗試充滿儀式感的手寫家書。村干部可以考慮趁此機(jī)會(huì)把工作做細(xì)致，做進(jìn)孩子心里。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)課堂、寒假作業(yè)等形式創(chuàng)新設(shè)計(jì)，及時(shí)了解孩子的心理變化，并給他們注入更多心理能量。

　　有了家安，才能心安，留守的孩子在家開開心心，“就地過(guò)年”的家長(zhǎng)才能留得好。留守兒童得到持續(xù)關(guān)愛，才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，早日成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁。

　　(作者系北京師范大學(xué)出版社編輯)