中小學生“手機困局”，一直都是老師和家長關(guān)心的話題。當前，全國各大中小學校對學生在校使用手機的管理方法參差不齊，或明文嚴令禁止、學生不得以任何理由攜帶手機進入校園，或?qū)嵭薪y(tǒng)一管理、學生可在特定時間和區(qū)域使用手機。

　　近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》(下簡稱《通知》)，要求中小學生原則上不得帶手機入校，這無疑是個好政策，可以有效解決學生沉迷手機游戲和娛樂、分散課堂注意力耽誤學習，以及追求高檔產(chǎn)生攀比心態(tài)等問題。

　　但好政策還要“細落實”，教育部出手“禁”手機，只是第一步。要徹底化解中小學生“手機困局”，正確引導、合理規(guī)范之外，政策的配套也要更加優(yōu)化，細節(jié)處更加完善。比如，《通知》中“不得使用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)”這一規(guī)定，一刀切是否合理?尤其在疫情防控常態(tài)化的當下，如何兼顧線上學習的必要性和有效性?再比如，《通知》中“應(yīng)通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學生與家長通話需求”這一規(guī)定，會否出現(xiàn)溝通不暢風險?一旦出現(xiàn)緊急情況危及學生安全又該如何解決?等等。

　　解決好了細節(jié)問題，家長才能放心地“沒收”孩子的手機，學生才能安心地從手機上抽出身來，專注學習。(文字：董璐)