據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家天文臺(tái)研究員、科普作家鄭永春在接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，從為未來(lái)做準(zhǔn)備的角度來(lái)說(shuō)，科技教育和科學(xué)教育很重要。加強(qiáng)科學(xué)教育、讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)未知的方法，或許可以一定程度緩解家長(zhǎng)的焦慮。

　　的確，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要從孩子抓起。保護(hù)孩子的創(chuàng)新特質(zhì)，需要家長(zhǎng)從自身做起。孩子雖然是天生的科學(xué)家，但最后真正成為科學(xué)家的人卻不多。這是因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中，不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃�、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境，可能會(huì)扼殺孩子的好奇心和想象力，使孩子們的科學(xué)家夢(mèng)想夭折在搖籃里。比如，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育指揮棒的影響，中小學(xué)生缺乏創(chuàng)新性思維的情況不同程度存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，缺少教與學(xué)的有效互動(dòng)，忽視學(xué)生思考的細(xì)節(jié)和過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。

　　筆者作為家長(zhǎng)，一直在關(guān)注孩子的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也得出了一些感悟。最近，網(wǎng)絡(luò)上熱傳的段子“是媽媽阻礙了人類(lèi)的進(jìn)步”，在戲謔之中折射出中國(guó)家庭教育的錯(cuò)位，卻錯(cuò)誤地把板子打在了任勞任怨的“中國(guó)媽媽”身上。比如，只要“牛頓”在蘋(píng)果樹(shù)下剛躺下，媽媽就要喊別弄臟了衣服、趕緊寫(xiě)作業(yè)去;“瓦特”剛要觀(guān)察蒸汽頂開(kāi)壺蓋，一旁的媽媽立即說(shuō)，離燒水壺遠(yuǎn)著點(diǎn)，小心燙著。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的安全，當(dāng)然可以理解，但也不能杞人憂(yōu)天或因噎廢食，把孩子放在保險(xiǎn)箱里。

　　對(duì)未知的事物充滿(mǎn)好奇和探索的欲望，好問(wèn)、好動(dòng)、好玩，這是孩子的天性。隨著孩子年齡和閱歷的增長(zhǎng)，孩子對(duì)這個(gè)五彩繽紛、多姿多彩的大千世界充滿(mǎn)了好奇。比如，太陽(yáng)為什么會(huì)東升西落，為什么會(huì)刮風(fēng)下雨，樹(shù)葉為什么會(huì)飄落下來(lái)，為什么爺爺奶奶的頭發(fā)是白色的，這些在成人眼中平凡無(wú)奇的事物，孩子們卻會(huì)感到不可思議。

　　家長(zhǎng)即便再忙，也要抽出時(shí)間陪孩子，要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題。學(xué)問(wèn)不是學(xué)“答”，而是學(xué)“問(wèn)”。愛(ài)提問(wèn)題是具有創(chuàng)新能力孩子的典型特征。好奇心強(qiáng)、探究心理強(qiáng)烈才能提出問(wèn)題。我們也不能不懂裝懂、欺騙搪塞。孩子的思維天馬行空，有時(shí)會(huì)問(wèn)出一些家長(zhǎng)難以回答的問(wèn)題。當(dāng)遇到無(wú)法解答或難以科學(xué)地回答的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起查找資料或者利用網(wǎng)絡(luò)找到問(wèn)題的答案。尋找答案的過(guò)程會(huì)使孩子從小養(yǎng)成查找資料，正確使用網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣。

　　要鼓勵(lì)孩子發(fā)散性思維，引導(dǎo)孩子多角度看待和分析事物。多角度思考問(wèn)題，實(shí)際上就是訓(xùn)練發(fā)散性思維，培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。最重要的是，要用科普的語(yǔ)言、孩子可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)習(xí)慣性地或多或少地使用成人的語(yǔ)言，導(dǎo)致生活化和生動(dòng)化不夠。過(guò)于成人化的語(yǔ)言，孩子難免聽(tīng)得云里霧里，不能得到理想的效果。

　　新時(shí)代呼喚更多的孩子成為有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新能力靠題海戰(zhàn)術(shù)行不通，要靠家庭、學(xué)校和社會(huì)在潛移默化中引導(dǎo)、培養(yǎng)。毋庸諱言，引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就。其實(shí)，最好的學(xué)區(qū)房就是書(shū)房，最好的“大師”就是父母本人。每個(gè)孩子都有表現(xiàn)欲望，都有創(chuàng)新能力。家長(zhǎng)一定要給孩子營(yíng)造探究的氛圍，提供展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。(作者系中國(guó)科技館副研究員)