近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為。這既是從教育是國之大計,黨之大計的角度作出的重大決策部署，也是落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展、健康成長的大事。

　　義務教育最突出的問題之一是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。中小學生負擔太重，嚴重影響學生的身心健康。學生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體質(zhì)下降。同時，學生承擔著沉重的心理壓力，學習缺乏興趣，不僅效率不高，而且會嚴重影響心理健康，缺乏抗挫折的能力。學生負擔太重，沒有時間走向大自然、走向社會，不了解世界、不了解社會，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng)新思維和能力，對他們將來的學習和發(fā)展都很不利。所以，減輕學生課業(yè)負擔是關系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的大問題。

　　落實“雙減”要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質(zhì)量教育體系，構建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長;就是要堅持學生為本、回應關切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利。同時，《意見》還提出，科學利用課余時間。要求學校和家長引導學生從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。這些都體現(xiàn)了“五育并舉”全面發(fā)展的理念和鮮明的素質(zhì)教育導向。

　　溫故而知新，適當作業(yè)是鞏固知識的必要教學環(huán)節(jié)。減負不是一減了之，而是要尊重教學規(guī)律和人才成長規(guī)律。減輕過重作業(yè)負擔，要尊重教學規(guī)律，遵循學習規(guī)律。一方面，健全作業(yè)管理機制，學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標并建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。另一方面，提高作業(yè)設計質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。這既發(fā)揮了作業(yè)對于學習的重要作用，也充分體現(xiàn)了作業(yè)設計的專業(yè)性與科學性，防止了作業(yè)管理的隨意性。

　　減輕過重作業(yè)負擔要尊重教育常識，分類分層指導。尊重教育常識是減輕過重作業(yè)負擔的重要策略。學生在學習知識、形成能力的過程中，知識的理解掌握往往不是一次完成的，它常常是螺旋上升的認識過程，知識轉化成能力需要必要的應用實踐。從尊重教育常識出發(fā)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。分類明確了不同階段學生作業(yè)總量，要從教學實際出發(fā)，充分考慮到學生在校學習內(nèi)容、身心特點和時間要求，以及學生之間能力差異，分類指導，精細施策，防止一刀切、絕對化。

　　減輕過重作業(yè)負擔要體現(xiàn)以人為本，促進全面成長。學生過重作業(yè)負擔有效減輕，學生學習更好回歸校園，學生才能夠更加全面發(fā)展，身心更加健康。要尊重學生個體差異，提供包括延時托管、輔導答疑和拓展性學習等個性化服務。對個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。同時要引導學生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健康，防止網(wǎng)絡沉迷;要關注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學習生活習慣。密切家校溝通，進一步明晰家校育人責任，引導家長樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期，努力形成減負共識。

　　學生作業(yè)和校外培訓負擔過重，家長經(jīng)濟和精力負擔過重，嚴重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強烈。我們必須站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，全面貫徹落實“雙減”工作，切實減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發(fā)展和健康成長，為民族復興偉業(yè)培養(yǎng)可堪大任的時代新人。