“大者”關(guān)乎全局、關(guān)乎長(zhǎng)遠(yuǎn)、關(guān)乎根本，而“國(guó)之大者”則事關(guān)方向方位、事關(guān)關(guān)鍵要害。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要心懷“國(guó)之大者”，要求領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)“國(guó)之大者”心中有數(shù)。

　　今年，習(xí)近平總書記在談及基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、青少年成長(zhǎng)成才等話題時(shí)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“大”字。這些論述立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、思想深刻、導(dǎo)向鮮明，為我們立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，深化教育改革發(fā)展、推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，辦好人民滿意的教育指明了方向，提供了根本遵循。

　　教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，是關(guān)乎民生福祉、社會(huì)安定、民族昌盛、國(guó)家富強(qiáng)的千秋基業(yè)�；仡櫄v史，一百年來(lái)，黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來(lái)就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。把握教育視野中的“大者”，就是要深刻理解教育在服務(wù)中華民族偉大復(fù)興中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)青少年立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，培養(yǎng)更多一流人才，能工巧匠、大國(guó)工匠，推動(dòng)大師不斷涌現(xiàn)，為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)更多教育力量。

　　民者，國(guó)之根也，國(guó)之大也。民之所盼、政之所向，民有所呼、我有所應(yīng)。把握教育視野中的“大者”，就是要貫徹人民至上的理念，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，著力破解老百姓心中的教育大問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，影響身心健康成長(zhǎng);校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)重，增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，破壞教育生態(tài)、綁架校內(nèi)教育，教育部把“雙減”工作作為“一號(hào)工程”，開展“百日會(huì)戰(zhàn)”，實(shí)現(xiàn)校外治理與校內(nèi)提質(zhì)聯(lián)動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)教育生態(tài)進(jìn)行了全面重塑，贏得了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。

　　把握教育視野中的大者，要求堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，立足大格局、大視野，解決大問(wèn)題。比如，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力、著力破解拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的難題，推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的大師不斷涌現(xiàn)，打破關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的發(fā)展瓶頸，勇攀世界科技高峰，努力在國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。

　　把握教育視野中的“大者”，要求主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。解決教育領(lǐng)域各項(xiàng)具體問(wèn)題，教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部以及廣大教師不僅要對(duì)“國(guó)之大者”心中有數(shù)，更要多打大算盤、算大賬，少打小算盤、算小賬，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，去回應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、人民對(duì)教育的期待。廣大教師要牢記教育的初心使命，以大先生的要求為引領(lǐng)，努力做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。如此，才能引導(dǎo)一代又一代青年接力奮斗，成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。(執(zhí)筆人：楊三喜)