近年來，從魯班工坊、絲路學院，到班·墨學院、“中文+職業(yè)技能”培訓項目，“職教出海”逐漸成為我國教育對外開放中的一支生力軍。公開數(shù)據(jù)顯示，目前，全國27個省份的200多所職業(yè)院校在70多個國家和地區(qū)合作設(shè)立了約400個辦學機構(gòu)和項目。職業(yè)教育成功“走出去”，不僅有助于拓展教育資源，推動職業(yè)教育向更高水平發(fā)展，而且可以為中資企業(yè)尤其是當?shù)嘏囵B(yǎng)大批熟悉中國技術(shù)、認同中國產(chǎn)品的高技能人才，提升我國教育的國際影響力，為服務(wù)國家戰(zhàn)略作出積極貢獻。
　　
　　在“職教出�！边~出探索性步伐的同時，諸多挑戰(zhàn)仍舊不容忽視。這些問題既有結(jié)構(gòu)層面的，也包括要素配置和質(zhì)量保障層面的。比如，有的學校對職業(yè)教育國際化的重要性認識不足，缺乏明確的國際化發(fā)展理念和戰(zhàn)略規(guī)劃，未能充分結(jié)合學校自身的特色和優(yōu)勢，制定符合實際的國際化發(fā)展路徑。又如，有的學校師資和課程的國際化程度不足，難以滿足國際化人才培養(yǎng)的需求；部分課程內(nèi)容與國際標準和行業(yè)需求對接不夠緊密，缺乏具有國際視野和跨文化交流內(nèi)容的教材，難以培養(yǎng)學生的國際通用技術(shù)技能和跨文化交流能力。再如，有的學校在開展合作辦學項目時，課程設(shè)置、教學管理、質(zhì)量評估等方面照搬國內(nèi)，缺乏有效的監(jiān)督和管理機制，導致教學質(zhì)量參差不齊。
　　
　　在各行各業(yè)都在全力追求高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，職業(yè)教育國際化也步入了內(nèi)涵式提升的關(guān)鍵階段。與此同時，從今年年初開始，以DeepSeek（深度求索）為代表的人工智能技術(shù)取得突破性進展，這項技術(shù)正以前所未有的速度深刻地改變著各個領(lǐng)域。展望未來，將人工智能與職業(yè)教育國際化相結(jié)合，必將為職業(yè)教育國際化開辟新的路徑。
　　
　　運用人工智能重塑系統(tǒng)規(guī)劃。學�？梢酝ㄟ^整合、分析各類教育數(shù)據(jù)來加深對職業(yè)教育國際化前沿趨勢的了解和對行業(yè)動態(tài)、人才需求以及其他國家成功辦學經(jīng)驗的掌握，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際，制定出既能凸顯辦學特色，又能符合國際和行業(yè)要求的發(fā)展理念與規(guī)劃。
　　
　　運用人工智能提升師資水平。在教師方面，學�？梢蚤_發(fā)在線培訓平臺，為教師提供包括國際教育理念、教學方法、專業(yè)知識更新等內(nèi)容在內(nèi)的國際化培訓課程；也可以借助虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，組織教師參加國際學術(shù)會議、研討會，與國際知名專家學者進行交流和互動，拓寬國際視野。在課程方面，學�？梢越ㄔO(shè)虛擬仿真實訓平臺，開發(fā)具有國際通用性的課程和教材，豐富課程內(nèi)容和教學實踐形式；也可以將國際職業(yè)標準和行業(yè)需求融入課程體系中，使課程內(nèi)容與國際接軌，培養(yǎng)出更加符合國際標準的技術(shù)技能人才。
　　
　　運用人工智能提高辦學質(zhì)量。學校可以通過教學管理平臺，對教學過程進行實時監(jiān)控，依托數(shù)據(jù)分析來及時了解學生的學習情況、教師的教學效果，從而調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量；也可以研發(fā)質(zhì)量評估體系，通過對教學質(zhì)量、學生滿意度、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等多方面數(shù)據(jù)的收集和分析，對合作辦學項目進行全面、客觀的評估，促進合作辦學項目的持續(xù)提升。
　　
　　綜上所述，在推動職業(yè)教育“走出去”的過程中，借助人工智能精準賦能，可以有效提升職業(yè)教育在國際舞臺的吸引力、競爭力與影響力。職業(yè)院校應(yīng)當緊跟時代步伐，積極探索人工智能與職業(yè)教育國際化的深度融合路徑，不斷培養(yǎng)出兼具國際視野和跨文化交流能力的高素質(zhì)技能型人才，既為我國職業(yè)教育國際化注入強勁動力，也為全球職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻中國智慧。
　　
　�。ㄗ髡呦禎�南長清大學城管委會副主任）