近年來，北京師范大學附屬嘉興南湖高級中學（以下簡稱“北師大嘉興附中”）以紅船精神為根脈、以江南文化為滋養(yǎng)、以京師風范為引領(lǐng)，通過空間浸潤、課程賦能、評價激勵的立體化實踐，讓美育成為滋養(yǎng)生命的原動力。

　　構(gòu)建沉浸式美育場域

　　“南湖紅、江南綠、北師藍”三原色文化，是學校基于校史、地域與辦學特色提煉的文化內(nèi)核。南湖紅“激情奔放”，蘊含敢為人先、忠誠為民的紅船文化；江南綠“自然和諧”，蘊含鐘靈毓秀、崇德向善的江南文化；北師藍“寧靜智慧”，蘊含“人、愛、創(chuàng)新”、博雅厚實的京師文化。

　　學校以“三原色”重構(gòu)空間生態(tài)。南湖紅文化帶用百米紅色長廊串聯(lián)初心講堂和紅船雕塑，通過黨史展陳與情景黨課，讓紅船精神可觸可感；江南綠文化帶著力打造由菁耕園、百果園與名人文化園構(gòu)成的特色格局，融合自然生態(tài)與人文脈絡(luò)；北師藍文化帶依托木鐸廣場、京師文化館，將百廿師范傳統(tǒng)融入現(xiàn)代空間。

　　學校推行“空間眾創(chuàng)計劃”，師生共同參與校園文化命名與設(shè)計。建成了1500平方米的藝術(shù)中心，涵蓋陶藝、版畫等創(chuàng)作室。藝術(shù)中心從整體布局到細節(jié)設(shè)計，都凝聚著學生美的創(chuàng)造力，墻面懸掛的300余幅作品均為學生創(chuàng)作。師生還將700平方米的餐廳變成了“藝術(shù)館”，讓藝術(shù)喚醒食堂的詩意。

　　打造進階式成長路徑

　　學校秉持“辦適合的教育，助最好的成長”理念，構(gòu)建“紅綠藍”三色課程矩陣。學生通過選課系統(tǒng)自主構(gòu)建美育檔案，實現(xiàn)從興趣到專業(yè)的梯度發(fā)展。

　　南湖紅立德修身課程以“行走的思政課”為特色，開展紅色研學、社區(qū)服務(wù)。如“校園微公益——志愿者在行動”課程，組織學生走進加油站、醫(yī)院等單位做志愿者，傳遞愛心，涵養(yǎng)心靈之美。

　　江南綠求知修能課程開設(shè)辯論社、文學社等拓展課程與社團，通過辯論賽等活動，提升學生思辨、表達與協(xié)作能力，培育人文與科技知性之美。

　　北師藍篤行修術(shù)課程涵蓋閱讀、藝術(shù)、機器人等特色課程，激發(fā)學生興趣。廣播站的輕吟淺唱、健美社的動感激情、機器人社的極限挑戰(zhàn)……歡樂時光里閃耀著激情與創(chuàng)意、自由與活力之美。

　　培育向美而生的生命樣態(tài)

　　學校倡導“追求一平方米的品質(zhì)”，引導學生從細微處進步。教室設(shè)置“美學責任區(qū)”，學生自主設(shè)計圖書角、文化墻；寢室推行“六美標準”，將收納美學融入生活教育；學風建設(shè)專項行動幫助學生養(yǎng)成良好習慣；各類主題活動和跨學科項目學習為學生提供展示舞臺。這種“環(huán)境—行為—心靈”的傳導機制，使美育落地為可操作的成長刻度。

　　學校創(chuàng)新實施“美育浸潤式評價”，建立涵蓋審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等維度的“最美附中人”梯級評價體系。學生在“最美附中人”進階之路中，確立階段目標，不斷超越自我、展示自我，遇見更美的自己。2024屆畢業(yè)生劉靖熱心助人的事跡獲央視等媒體報道，正是這種評價體系孕育的典型范例。

　　通過“三原色”美育實踐的深耕，學校近幾年美育成果顯著：原創(chuàng)話劇《活著》獲浙江省藝術(shù)節(jié)一等獎，校辯論隊躋身全國32強，“以美養(yǎng)德的‘三度’德育案例”獲評浙江省《中小學德育工作指南》典型案例……這座紅綠藍交織的育人殿堂，正以美為媒，書寫著新時代立德樹人的生動答卷。

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